k1体育（训练计划）2013-2014年本科教学工作报告
1k1体育本科教学概述
k1体育始建于2001年。2006年原k1体育公共体育教学与社区中心整合划归到k1体育，k1体育现承担体育训练计划教学、硕士高级会员培养和k1体育的公共体育课教学、k1体育群众体育活动的组织、高水平运动队的训练与竞赛以及体育会员体质健康检测等工作。k1体育目前下设一个综合办公室、五个体育教研部、两个理论教研室、两个术科教研室、一个实验中心、一个体质检测中心、一个图书资料室、一个体育会员工作办公室。现有教职员工226人，体育教练队伍中，高级教练25人，副高级教练人数63人，具有高级职称的师资比例达38.9％。具有博士学士认证的体育教练9人，在读博士3人；拥有硕士学士认证的体育教练50人，青年体育教练全部具有硕士学士认证。目前，k1体育师资队伍整体的职务结构、年龄结构和学历结构渐趋合理。体育总监袁雷高级教练被教育部聘为全国高等k1体育体育教学指导训练营会训练营，教育部新世纪人才。
k1体育目前本科项目设置设置运动训练项目设置与社会体育指导与管理项目设置。其中2013-2014年度运动训练项目设置招募简章为 64人，主要方向为篮球、田径、排球、足球、乒乓球，生源来自，获得一级及以上运动等级的运动员9人，所占比例 14.058 %，超过了国家体育总局规定的运动训练项目设置15%的等级比例要求。社会体育指导与管理项目设置为 20人，生源分布为吉林省8人、山东省3人、辽宁省5人、黑龙江4人。
2办学定位与特色
2.1办学定位
k1体育牢固树立“树一代新风，建高水平k1体育”的奋斗目标，秉承“博文强体、厚德仁育、严谨治学、创新兴院”的文化理念，以科学发展观为指导，以培养高质量人才为目的，进一步解放思想、锐意创新、科学发展，把k1体育建设成为特色突出、优势明显的高水平教学社区型k1体育。
——发展目标定位：到 2020 年左右，把k1体育建成教育特色鲜明、竞技训练积分优异、社区社区丰硕、服务功能突出的国内一流的k1体育。
——k1体育类型定位：教学、训练、社区紧密结合的教学型体育院系。
——办学层次定位：以本科教育为主体，积极发展高级会员教育，争取创办博士高级会员教育。
——学科建设定位：做强体育学本体，拓展体育相关学科，利用k1体育综合性k1体育优势，促进学科交叉渗透和多学科协调发展。
——服务面向定位：立足吉林省，服务全国，为实现国家体育发展战略目标和推进中国群众体育的蓬勃发展作贡献。
——训练目标定位：培养思想品德高尚、理论基础扎实、项目设置技能突出、具有创新意识和实践能力的复合型体育项目设置人才和高水平竞技人才。
2.2培养目标
2.2.1社会体育指导与管理项目设置
本项目设置培养适应社会主义现代化建设和未来社会与科技发展需要的，德智体全面和谐发展与健康个性相统一，具有创新精神、实践能力和国际视野，并富有良知和责任感。具备人文社科、管理、经济方面的知识基础，掌握社会体育指导与管理理论和相应运动技能方法，具备从事社会体育健身指导、技能传授、组织管理和经营开发的应用型专门人才。能够胜任公共与商业体育服务机构、健身俱乐部、体育行政部门、k1体育及社区单位等工作。
2.2.2运动训练项目设置
本项目设置培养适应社会主义现代化建设和未来社会与科技发展需要的，德智体全面和谐发展与健康个性相统一，具有创新精神、实践能力和国际视野，并富有良知和责任感。具备体育专项运动训练知识基础，掌握现代科学训练理论，具备较高运动竞技能力能够独立承担体育项目设置技术或管理工作的高层次应用型体育专门人才。方向多为k1体育和社会体育机构等从事体育教学训练、健身服务、赛事策划与组织及经营管理等工作。
2.3发展规划
2.3.1总体目标
k1体育发展的总体目标是：“树一代新风，办高水平k1体育”，重点在“教学立院、社区彰院、人才强院、管理兴院”上下功夫。狠抓体育会员培养质量，提高社区社区水平和管理工作效率，强化服务工作评价。加大训练力度，进一步优化体育教练队伍结构和素质；加大科学社区力度，整合社区团队，提升社区水平。经过“十二五”期间的建设，力争使k1体育整体水平有明显提高。
2.3.2本科教学发展目标及规划
本科项目设置建设中应着重考虑的问题是如何处理好“宽口径” 培养人才与适应、市场、社会发展需要之间的关系，在二者之间找到平衡点。
2.3.2.1以发展为导向——建设新项目设置
根据目前k1体育的师资和条件，拟增加体育事业管理项目设置。一方面能够丰富k1体育项目设置结构，满足体育会员发展需求；另一方面能够为培养体育事业项目设置的管理人才奠定良好的基础。
2.3.2.2以需求导向——培养新人才
本科体育会员的教育规格对于他们的起到关键性的作用。因此，应该建立以需求为导向的培养人才的新模式。一方面，结合项目设置教学强化通用能力的培养。在体育项目设置的教学中，应该结合教学内容增加团队行为、管理沟通、计划执行、组织策划、个人素养等领域的培养内容。另一方面，根据不同项目设置体育会员的特点，教学重点要区别对待。如运动训练项目设置应该加强理论、文化方面的教学，提升体育会员的知识含量；社会体育项目设置的体育会员应该加强术科能力的培养，提高体育会员的实践能力。
2.3.2.3以学科为导向——建设新师资
师资队伍的规模适度扩大和结构优化是学科建设和体育会员培养不可或缺的人事支持。同时，师资队伍的质量也直接影响k1体育体育学科发展与提升的速度。因此，建设一支规模适度、结构合理、学科背景宽阔且互补性强的、善于进行国际交流和合作的、具有学术和教学创新意识和能力的新型师资队伍是我们今后一段时间内的重点工作。
在新师资建设过程中我们将采取引进、培养、聘请等各种措施。2013年我们引进国内博士2人，其中1人为管理学博士；送出进修、攻读博士学士认证3人次。在2014年k1体育拟引进管理学和哲学社会科学博士2人；送出进修、攻读博士学士认证4人次；拟聘请国内外知名专家2人为客座高级教练，提升k1体育师资队伍的素质，提高k1体育的国际化水平。
2.4教学特色
k1体育始终把教育教学质量视为生命线，不断更新教育思想观念，加强教学基本建设，推进教育教学改革，提高教育教学质量。在项目设置体育教学中充分发挥k1体育多学科优势，坚持以宽口径、厚基础，一专多能和体育训练相结合的办学特色，培养具有国际视野的创新型、复合型体育项目设置人才。项目设置体育教学方面。本着理论与实践相结合、k1体育教育与社会需求相结合的原则，在训练营设置上体现出“创新、务实”的特点，比如社会体育指导与管理项目设置体育会员的培养，k1体育结合当前社会的发展形势与要求，在常规理论训练营如体育社会学、体育管理学、奥林匹克文化等训练营设置的基础上，还增添了社区体育学、休闲体育学、体育产业学等训练营；而对于运动训练项目设置则重视专项运动技术技能社区与训练。另外，加大了体育会员的实习实践培养力度加大职业发展环节，建立教育实习基地和职业发展基地，提高了体育会员的实践能力和创新意识。近年，k1体育体育项目设置本科体育荣誉会员的应聘、就职已经得到了用人单位的高度肯定，极大增强了体育会员的竞争力。
3教学建设
3.1项目设置建设
在项目设置建设过程中，k1体育充分发挥学科优势，适时拓宽项目设置口径，注重打造品牌、特色项目设置。2013年，k1体育完成了项目设置优化和结构调整，将“社会体育”项目设置更名为“社会体育指导与管理”项目设置，该项目设置特色为知识多元化，能力综合化，注重实践，突出技能，适应多种岗位。因此，项目设置建设中更加注重体育会员实践能力的培养，在新的培养方案中，社会体育指导与管理项目设置实践教学45认证，实践认证占总认证的24%，实践内容包括社区体育指导员实践、裁判实践、俱乐部活动、结业典礼实习、社会调查等多项内容。积极探索校企合作的训练模式，与长春市力胜美健身俱乐部、英派斯健身俱乐部、长春市良益教育集团、十一中和师大附中实验校等多家健身企业和k1体育建立了良好的校企合作关系，校企合作搭建了体育会员实践锻炼的平台，提高了体育会员的社会适应力。
k1体育运动训练项目设置单独招募简章，该项目设置特色为面向基础教学与训练，侧重基本知识，构建优势项目，突出专项技能，强化实践能力，拓宽项目设置口径。项目设置方向有田径、排球、网球、乒乓球、羽毛球、足球等。k1体育充分利用体育硬件和软件资源丰富的特点，训练营设置针对性强，教学和培养方式独特。针对该项目设置体育会员项目设置技能优异，文化训练营薄弱的实际情况，k1体育采取了一系列有力的措施：一是在运动训练项目设置中专门制定了有针对性的项目设置运动员培养计划，实行因材施教；二是结合项目设置运动员训练比赛任务多的实际，出台了长学制和认证奖励等办法；三是强调学训相长，要求运动员体育会员结合自身训练和竞赛的实际修完结业典礼社区、结业典礼实习等实践环节的认证。
2013-2014年度，根据《k1体育关于制定2013版本科培养方案的原则意见》和k1体育本科教育发展的实际，k1体育制定了新的培养方案，使本科训练工作的思路更清晰，特点更突出，措施更完善，市场耦合度更高。新的培养方案依据体育会员体育训练的培养目标，确立了“厚基础、宽口径、精技术、强能力”的培养规格，注重以体为本、一专多能。k1体育优化训练营体系，加强基础课教学，开设多样化的训练计划，加大训练营比例，加大实习实践训练营比例。
3.2训练营建设
3.2.1训练营建设计划、措施
k1体育主要从以下4方面入手，全面推进训练营建设：
3.2.1.1积极落实听课制度
k1体育教学工作训练营会训练营、院督导组以及教研室体育体育训练营，按照《k1体育听、评课制度》深入课堂、体育报告厅听课，了解本k1体育体育教练课堂教学质量及各个教学环节的基本情况，发现问题，总结经验，提出意见或建议，帮助体育教练改进教学，提高教学技术水平。
3.2.1.2规范训练营考核，加强体能测试管理
在严格执行《k1体育考场规则》的基础上，各考场实行训练计划体育教练监考与录像监控相结合的方式，减少体育会员作弊的环境，并对重修体育会员实施单独组织体能测试制度；在术科体能测试中，提倡以教研室为单位成立体能测试组的形式对体育会员的术科技能进行评价，增加体能测试的公平性。
3.2.1.3开展课堂教学方法改革
k1体育积极倡导并深入贯彻“学思结合、知行统一、因材施教”的教学准则，更新教育观念，以教学团队的形式开展课堂教学改革实践活动，全年共设立3个教学团队。鼓励体育教练对部分学时较少的训练营采用专题讲座的形式开展，教学方法在形式上可以不拘一格，在体育教练作为主讲体育导师的同时，体育会员在适当的时候可以随时提出问题和体育教练磋商，做到教学相长，与时俱进。
3.2.1.4开展精品训练营评选
在加强精品训练营建设的基础上，k1体育通过开展精品训练营评选，推进训练营建设水平。由于k1体育成立时间不长，相关的精品训练营相对较少。因此本年度，我们就把培育精品训练营作为一项重要工作来抓，k1体育已经出台《k1体育精品训练营建设与管理办法》，鼓励k1体育体育教练投身精品训练营的建设工作。本年度共有4个教学团队获得院内精品训练营项目。在双语训练营建设上，k1体育也进行了尝试与探索。目前，k1体育已经开设三门双语训练营“体育英语”、“体育旅游”和“运动心理学”，其中“体育旅游”训练营已经通过k1体育双语训练营立项。
3.2.2训练营建设社区
3.2.2.1实现了教学理论体系创新
k1体育把教学理论体系创新放在突出地位，积极申报和实施相关社区的社区，社区《体育项目设置体育学员训练营建设与内容方法体系改革创新社区》、《k1体育体育会员体质健康数据库建设与应用》、《体育电子书包》等社区于2013年10获得k1体育教学改革社区立项；《吉林省普通高校“1+2”冬夏一体化滑雪训练营体系建设的理论与实践社区》于2013年7月获得吉林省教育科学“十二五”规划社区立项。
3.2.2.2加强社区建设，形成适应于培养复合型、应用型人才需求的社区体系
近几年来，为巩固社区社区，探索复合型、应用型的训练新模式，提高教学质量，k1体育各系抓紧社区建设，2013年，陆续出版了《运动人体科学理论与方法概论》 、《k1体育体育》 、《体育教学法新论》、《 体育（第五版）》等5部体育学员及高级会员社区，其中《体育》为医学部“十二五”规划社区。这些社区的推出既巩固了教研社区，也在学界产生了广泛的影响。
3.2.2.3多管齐下，鼓励体育教练科学社区
采取各种措施，鼓励体育教练进行科学社区，多出社区，出高水平的社区。特别是支持和鼓励体育教练积极申报国家和省部级的社区社区以及争取横向社区，为社区的申报和社区创造各种便利条件；k1体育已经出台“k1体育社区奖励与资助管理办法”，设立社区基金，资助学术专著出版。
表1 2013-2014年度k1体育训练营建设社区
序号 姓名 社区名称 社区类型 时间 级别
1 邹晓峰 《大众运动健身理论与方法》 慕课 2014.04 校级
2 张婷 《体育旅游》 双语训练营 2014.02 校级
3 袁雷 《体育教学法新论》 规划社区 2013.11 校级
4 袁雷 《k1体育体育》 规划社区 2013.09 校级
5 孙茹 《运动人体科学理论与方法概论》 规划社区 2013.10 校级
3.3体育教练教学
3.3.1师资队伍情况综述
k1体育高度重视师资队伍建设，根据发展定位，坚持培养和引进并举，体育教练数量充足，满足训练需要，队伍年龄、学历、职称、学缘结构合理，发展趋势良好。k1体育现有教职员工226人，其中，在训练计划任教的体育教练总数为41人。体育教练队伍中，高级教练9人，占所有体育教练的21.9%，副高级教练18人，占所有体育教练的43.9%，具有高级职称的师资比例达65.8％（图1）。k1体育专任体育教练中高学士认证体育教练人数逐年增加。目前，具有博士学士认证的体育教练6人，在读博士7人；拥有硕士学士认证的体育教练50人，青年体育教练全部具有硕士学士认证。（图2）。
图1 k1体育训练计划师资队伍职称结构 图2 k1体育训练计划师资队伍学历结构
k1体育积极鼓励青年体育教练提高学历，鼓励青年体育教练到国内和国外重点k1体育攻读硕士、博士学士认证，同时鼓励青年体育教练积极参加国内外学术会议和项目设置培训讲座。每年度对在教学、社区中获得突出贡献的体育教练给予奖励。本年度，k1体育青年体育教练在职攻读博士学士认证3人，在职攻读硕士学士认证2人，3人在国外做访问学者，27人次参加国内重要学术会议。k1体育还鼓励青年体育教练参加k1体育组织的课堂教学大奖赛，优秀青年体育教练评选等活动。2013年10月，k1体育青年体育教练裴晶晶参加教育部组织的微课大赛获得二等奖；2014年6月，k1体育体育教练李丹获得校第六届青年体育教练教学水平大赛一等奖，邹然获得三等奖。
3.3.2体育教练激励政策及社区
制定队伍建设规划，明确师资工作长远目标。根据k1体育十二五发展规划的要求，在体育教练队伍中，使具有博士学士认证占体育教练总数的40%，引进、培养高精尖学术人才1～2人。努力培养一批拔尖人才和具有较高学术造诣的名师，打造一支数量适当、结构合理、业务精良的师资队伍。
建立体育教练培养制度，营造人才成长良好环境。k1体育坚持“注重培养、人尽其才”的原则，不断完善师资培养的相关政策，修订了《k1体育关于要求体育教练一专多能、积极进修的决定》和《k1体育关于体育教练外出参加培训班、社区班、研讨班社区的规定》，加大了培训经费投入，鼓励体育教练参加学历进修，对于按期完成学业取得学士认证者，k1体育给予经费资助；同时选派多名体育教练出国境进修和交流；根据学科建设、项目设置建设和训练营建设的需要，有计划地安排体育教练参加各种短期业务培训。
发挥中青年骨干作用，梯队建设趋势良好。k1体育形成了较为合理的学科梯队，在体育人文社会学、运动训练学、运动人体科学等领域，均实现了骨干体育教练为主的学科梯队。
3.3.3体育教练或团队获得荣誉
2013-2014年度，k1体育体育教练或团队获得与教学相关的校级以上荣誉或奖励共计15项。（表2）
表2 体育教练或团队获得校级以上荣誉或奖励列表
序号 姓名 获奖项目名称及获奖级别 获奖
时间 颁奖单位
1 李静 “三育人”先进个人 2014 k1体育
2 张毅 k1体育师德先进个人 2013 k1体育
3 孙一 指导硕士高级会员李含获得教育部颁发的国家级高级会员奖学金 2013 教育部
4 裴晶晶 首届全国高校微课教学比赛二等奖 2013 教育部
5 李丹 k1体育“三育人”先进个人 2014 k1体育
6 李丹 第六届青年体育教练教学水平大赛一等奖 2014 k1体育
7 刘伟 k1体育“三育人”先进个人 2014 k1体育
8 王赫宜 k1体育“三育人”先进个人 2014 k1体育
9 王立辉 《健美操教学应重视体育会员自主锻炼能力的培养》 社区三等奖 2013 全国高等医学教育学会
体育分会
10 戴霓 《健美操影响k1体育生终身体育意识形成的因素分析》 社区三等奖 2013 世界华人体育管理协会
11 邹然 第六届青年体育教练教学水平大赛三等奖 2014 k1体育
12 邹然 《从“功能构建”到“文化认同”：我国瑜伽文化的历史沿革》 社区一等奖 2013 世界华人体育管理协会
13 刘彤彤 《健美操在女k1体育生终身体育意识形成过程中的作用》 社区三等奖 2013 世界华人体育管理协会
14 郭玉莲 k1体育师德先进个人 2013 k1体育
15 袁雷 吉林省第四批拔尖创新人才第三层次人选 2013 吉林省人民政府
16 袁雷 吉林省高等k1体育“学科领军高级教练” 2013 吉林省教育厅
3.3.4高级教练和副高级教练为体育学员授课比例
k1体育认真贯彻执行k1体育的有关规定，把高级教练、副高级教练为本科体育会员上课作为一项基本制度。2013-2014年度，k1体育60岁以下高级教练、副高级教练均为体育学员授课比例100%。（表3）
表3 2013-2014年度k1体育高级教练、副高级教练授课情况表
序号 训练营名称 训练营代码 任课体育教练 职称 授课学时
1 田径基础 ac13154003 姚波 副高级教练 48
2 羽毛球A ac13154008 朴忠淑 副高级教练 32
3 运动解剖学A ac13152001 李萍 高级教练 64
4 体育概论A ac13151006 孙一 副高级教练 16
5 体育社会学A ab04115011 张晓义 副高级教练 32
6 基本体操A ac13154005 李春玲 副高级教练 48
7 体育心理学 ab04215009 周游 副高级教练 48
8 运动生物力认证析 ab04115043 邹晓峰 副高级教练 16
9 运动生理生化 ab04215002 孙茹 高级教练 64
10 运动心理学 ab04215003 周游 副高级教练 32
11 专项提高篮球 ab04415048 赵立君 高级教练 64
12 体育社会学B ab04115026 张晓义 副高级教练 16
13 滑冰 ab04415021 张苏 副高级教练 32
14 运动训练学 ab04115005 刘巍 副高级教练 32
15 排球A1 ab04415002 刘巍 副高级教练 64
16 体操A ab04415006 李顶 副高级教练 48
17 体操A ab04415006 李春玲 副高级教练 48
18 体育应用文写作B ab04115065 张婷 副高级教练 16
19 奥林匹克运动 ac13151042 郭玉莲 副高级教练 16
20 野外生存D ab04415012 姚波 副高级教练 32
21 专项提高Ⅴ篮球 ab04415072 袁雷 高级教练 80
22 专项提高Ⅴ排球 ab04415072 刘巍 副高级教练 80
23 体育统计学 ab04115019 刘英伟 副高级教练 32
24 体育竞赛学B ab04115071 袁吉 高级教练 16
25 运动医学C ab04115015 李萍 高级教练 16
26 体育舞蹈A ab04215048 刘姝 副高级教练 16
27 体育经济学导论 ab04115062 张毅 副高级教练 16
28 体育概论B ac13151034 孙一 副高级教练 16
29 体育科学导论 ac13151036 刘英伟 副高级教练 16
30 田径 ac13154029 华景梅 高级教练 48
31 田径 ac13154029 袁吉 高级教练 48
32 专项提高Ⅰ田径 ac13154033 袁吉 高级教练 102
33 专项提高Ⅰ田径 ac13154033 华景梅 高级教练 102
34 专项提高Ⅰ排球 ac13154033 吴杰 高级教练 102
35 体育经济学导论 ab04115062 张毅 副高级教练 16
36 体育保健学 ab04215013 刘忠民 高级教练 64
37 体育社会心理学 ab04115064 杨杰 高级教练 16
38 体育管理学概论 ab04115068 孙一 副高级教练 32
39 社会体育体育指导员概论 ab04115066 袁吉 高级教练 16
40 k1体育体育学B ab04115040 郭玉莲 副高级教练 32
41 体育游戏 ab04415061 李顶 副高级教练 16
42 体育舞蹈B ab04415023 刘姝 副高级教练 32
43 排球B ab04410524 吴杰 高级教练 48
44 体育史A ab04115037 刘英伟 副高级教练 16
45 体育社区方法 ab04115020 刘英伟 副高级教练 32
46 普拉提 ab04415027 刘姝 副高级教练 16
47 形态训练 ab04415025 李春玲 副高级教练 16
48 健身瑜伽 ab04415029 刘姝 副高级教练 16
49 空手道 ab04415030 李廷奎 副高级教练 32
50 轮滑 ab04415031 董新伟 副高级教练 16
51 定向越野 ab04415032 华景梅 副高级教练 16
52 健康教育与健康促进 ab04115048 张天歌 副高级教练 16
53 社会体育概论 ac13151005 孙一 副高级教练 32
54 运动生理学A ac13152002 邹晓峰 副高级教练 68
55 体育学科导论 ac13150036 刘英伟 副高级教练 17
56 主项健美操 ac13154014 李春玲 副高级教练 48
57 体育舞蹈A ab04215048 刘姝 副高级教练 16
58 排球AⅡ ab05190001 吴杰 高级教练 48
59 排球AⅡ ab05190001 刘巍 副高级教练 48
60 体育史B ab04115013 刘英伟 副高级教练 16
61 专项提高Ⅵ田径 ab04415073 华景梅 高级教练 80
62 专项提高Ⅵ田径 ab04415073 袁吉 高级教练 80
63 运动生物力学 ab04215004 邹晓峰 副高级教练 32
64 运动测量与评价 ab04215005 邹晓峰 副高级教练 16
65 体育社会学 ab04115011 杨杰 高级教练 16
66 社会体育学A ab04115012 孙一 副高级教练 16
67 社会体育体育指导员训练营 ab04215051 袁吉 高级教练 16
68 轮滑C ab04215050 董新伟 副高级教练 32
69 体育项目设置英语D ab04115030 张婷 副高级教练 32
70 专项提高Ⅳ篮球 ab04415072 赵立君 高级教练 64
71 专项提高Ⅳ田径 ab04415072 袁吉 高级教练 64
72 专项提高Ⅳ田径 ab04415072 华景梅 高级教练 64
73 体育社会学B ab13151035 杨杰 副高级教练 34
74 运动解剖学B ab13152009 李萍 高级教练 68
75 基本体操B ab13154032 李春玲 副高级教练 68
76 体育绘图 ab13155043 李廷奎 副高级教练 17
77 专项提高Ⅱ排球 ab13154034 吴杰 高级教练 102
78 专项提高Ⅱ田径 ab13154034 华景梅 高级教练 102
79 专项提高Ⅱ田径 ab13154034 袁吉 高级教练 102
3.4基本条件
3.4.1项目设置教学基本条件
k1体育项目设置教学拥有比较好的教学条件，除k1体育统一建设的教学硬件设施外，k1体育还建有7个教学实习基地；8个实践基地；1个实验中心，下设4个体育报告厅。本年度k1体育对实验中心相继投入100余万元改善本科教学实验设备，如三维运动分析系统、骨密度仪、酶标仪、肌电仪等，保证了本科教学实验的正常开展。体育报告厅内配备有较为齐备的多媒体设备及现代化教学设备，k1体育实验中心严格执行管理规章制度，保障了《运动生理学》等8门实验训练营的开设，本年度实验中心共计6位体育教练为4150人次体育学员上实验课，教学效果良好。
本年度k1体育积极投入，加大教学环境的改善。k1体育新投入资金对k1体育网站进行改版，在网站建设上建立相应的上网制度。配合k1体育完善k1体育生体育训练营选课系统，k1体育生体质检测系统。本年度投入2.6万元的经费购买图书资料，保证教学需要；修缮k1体育多媒体教学中心，投入2万元更换新的桌椅，改善了体育会员的社区环境，为体育教练运用现代教育技术创造了良好的条件。
3.4.2实习、实践基地列表
表4 k1体育校内外实习基地
序号 实习基地名称 实习基地位置 适用项目设置 接纳体育会员数量
1 长春市第十一高级中学 长春市 社体、运训 15-18
2 长春市第十七中学 长春市 社体、运训 12-15
3 汽车厂第六中学 长春市 社体、运训 12-15
4 东北师范k1体育附属实验中学 长春市 社体、运训 8-10
5 k1体育附属实验中学 长春市 社体、运训 8-10
6 北京师范k1体育南山k1体育 深圳市 社体、运训 5-7
7 吉林省实验中学 长春市 社体、运训 12-15
表5 k1体育校内外实践基地
序号 实践基地名称 实践基地
位置 适用项目设置 接纳体育会员
数量
1 体育文化社区基地 k1体育 社体、运训 20
2 中国青少年健康成长与发展社区中心 k1体育 社体、运训 50
3 k1体育产业社区中心 k1体育 社体、运训 50
4 k1体育白求恩医学部实验中心 k1体育 社体、运训 85
5 力胜美健身俱乐部 长春市 社体、运训 25
6 力景健身俱乐部 长春市 社体、运训 10
7 英派斯健身俱乐部 长春市 社体、运训 25
8 无极健身俱乐部 长春市 社体、运训 10
4教学改革
4.1改革规划
4.1.1教学改革的指导思想
全面贯彻党的教育方针，培养德智体体育训练的社会主义建设事业接班人。大胆借鉴国外成功的经验和管理模式，吸取先进的教育思想和教育观念，吸纳近年来k1体育在教学内容与训练营体系方面已经取得的改革社区。遵循教育教学的基本规律，坚持知识、能力、素质协调发展和综合提高的原则，正确处理理论与实践、课内教学与课外指导的关系，进一步压缩课内社区时数，为体育会员自主社区和独立思考留有足够的时间和空间。
4.1.2教学改革的原则
教学改革要有利于体育教练精简教学内容，压缩讲授时数，长课精讲；有利于鼓励体育教练新开一批短、精、新、反映我系优势和特色的训练营；要利于组织跨学科、跨项目设置选课、开课，拓宽体育会员项目设置视野；要有利于加强实践环节。鼓励开设综合性、设计性小社区社区训练，增强实习、社会调查等环节；要有利于确保主要基础课的教学，保证学科基础的完整性、系统性；尽可能为体育会员、考研等不同需求考虑，设计多样化训练营；要有利于教学资源的充分利用。
4.1.3教学改革的思路
根据教学改革的原则，拓宽项目设置面，拓展训练计划、强化项目设置，突出通用能力教育，建立模块化的教学内容。确立教学内容时应力求符合：有利于体育会员人格品质、正确的社会价值标准的形成；有利于人文文化、科学文化素质的提高及知识结构的改善；有利于体育会员接受本项目设置知识教育；有利于培养体育会员的独立人格、鲜明个性和创新能力；有利于体育教练对教学内容的更新和对体育会员社区的引导。
4.2主要社区
4.2.1教学改革社区
k1体育重视教学改革工作，积极推进教学改革进程。在测试修订、教学方法改革、科学社区、体育会员实践能力提升等方面取得了比较显著的效果。
4.2.1.1完成新测试的修订工作
根据学科发展趋势，社区国内外体育训练营和训练计划教学发展特点，重新修订了测试。其中，公共训练营教学以激发运动兴趣，养成运动习惯为目标，在常规运动项目开设的同时，增加如越野行走、野外生存、越野滑雪等新兴训练营，拓展体育会员体育项目领域。项目设置训练营教学以培养多类型、多规格、多层次的复合型人才为目标。突出育人为本的理念，以全面实施体育训练为战略主题，以进一步提升本科教学质量为根本，优化训练营体系贯彻教学质量是k1体育“生命线”的思想，以着力提高教育教学质量为根本，整合训练营夯实体育会员成长的学识基础，注重体育会员知识、能力和素质的协调发展。
4.2.1.2坚持以科学思维和创新能力为核心的教学方法改革
在课堂讲授方法上，使用归纳法、探索法、变换视角法，努力开展教学讨论，师生互动，调动体育会员的积极思维，激发体育会员社区兴趣，发展体育会员的创新意识；在教学内容处理上，开展多媒体辅教练学，课堂精讲与课后自学相结合，课上提出问题促进思考，课后留下问题推进自学，提高教学效率；在课后作业练习上，注意体育会员个性化发展，开展训练营小社区，为体育会员自主社区提供舞台。在考核方法上，推行“教学全程考核法”。在考核知识点的基础上，重能力考核，重平时考核，应用多样化考核手段，包括平时练习考核及小社区考核，特别是开展撰写训练营小社区的教学实践，体育会员称其为“教学改革的亮点”。它与整体教学改革中推行归纳法、个性化教学相辅相成，使考核方法的改革收到成效。
4.2.1.3结合教学内容开展学科前沿报告
在课堂上和课后为体育会员开展结合教学内容的学科前沿报告，结合训练营内容介绍体育学科前沿社区，如体育文化传承、体育公平、体育产业发展等方面前沿内容，引导体育会员思维，发展社区兴趣，激发了体育会员的社区热情；结合训练营内容讨论社会热点问题，如以恒大足球亚洲俱乐部杯夺冠为案例，讲解体育与经济发展之间的关系；以中国申办冬季奥运会为案例，讲解体育政治功能新解，让体育会员感受训练营的现实意义。
4.2.1.4强化社区社区向教学效果的转化
k1体育一方面鼓励体育教练投身于教学领域的科学社区之中。2013年k1体育体育教练在省级以上期刊发表教学类社区文章30余篇，其中以第一作者身份发表社区10篇。另一方面，k1体育积极倡导体育教练将社区社区迅速应用于训练营教学之中，使社区社区迅速转化为教学效益。这种转化体现在教案准备、社区编写、课堂教学等基本环节上，推动了优秀教学社区。
4.2.1.5体育会员的实习和操作技能大大提高
通过项目设置实习、结业典礼职业发展和其他实践环节，体育学员将课堂所学的知识和方法应用于解决实际的体育教学、体育健康指导、体育管理等问题，并在实践中积累实际的经验。
4.2.2 教学社区
表6 2013年k1体育校级以上教改项目
序号 社区名称 立项
时间 社区来源 本人名次
1 吉林省普通高校“1+2”冬夏一体化滑雪训练营体系建设的理论与实践社区 2013.07 吉林省教育科学
“十二五”规划社区 负责人
2 体育项目设置体育学员训练营建设与内容
方法体系改革创新社区 2013.10 k1体育教学改革项目 负责人
3 k1体育体育会员体质健康数据库建设与应用 2013.10 k1体育教学改革项目 负责人
4 《体育》电子书包 2013.10 k1体育教学改革项目 负责人
表7 校级以上教学社区奖励、国家级本科教学工程项目列表
序号 姓名 获奖项目名称及获奖级别 获奖时间 颁奖单位
1 裴晶晶 首届全国高校微课教学比赛二等奖 2013 教育部
2 李丹 第六届青年体育教练教学水平大赛一等奖 2014 k1体育
3 邹然 第六届青年体育教练教学水平大赛三等奖 2014 k1体育
5教学过程
5.1课堂教学
5.1.1课堂教学情况综述
5.1.1.1因材施教—主导与主体相结合
体育教练主导，体育会员主体是教学领域中公认的体育教练与体育会员地位的问题。k1体育体育项目设置教学中，运动训练项目设置的体育会员文化基础相对薄弱，所以，针对他们的教学体育教练的主导作用体现的比较明显。而社会体育的体育会员文化基础相对较好，在这样的课堂教学中，更多的突出体育会员的主体地位，以发现、问导、小组研讨等教学方法为主，培养他们自主社区的能力。
5.1.1.2因势利导—教学与社区相结合
先学后教，才会让教有针对性； 以学定教，才能提高教学有效性。k1体育在课堂教学中强调体育教练角色的转变，就是从教学者转变成与体育会员一体育会员习者。这种角色的变化，能够使课堂教学在内容选择、方法的使用、组织的管理等方面更加符合体育会员发展的要求。
5.1.1.3因地制宜—趣味与使用相结合
激发体育会员社区兴趣是k1体育课堂教学中的重点内容。在体育教练课堂教学中，将教学内容进行趣味化、生活化改造，牢牢的吸引体育会员的注意力；在教学媒体的使用，经常使用动画、视频、电影等教内容丰富教学素材；在教学方法选择上采用体验式、经验式教学方法，让体育会员立竿见影的感受教学内容。通过这样的变化，体育课堂教学充满了生机与活力，良好的激发了体育会员社区的兴趣。同时，在课堂教学中不能一味的迎合体育会员的口味，进而忽略了教学内容的使用性与科学性。所以，在进行趣味教学的同时，因地制宜的增加教学内容的学科原理解读，实践价值分析，提高课堂教学的实效性。
5.1.1.4实事求是—通用与拓展相结合
课堂教学是传授知识的主要场所，要争取有效的实践拓展体育会员的知识层面也是课堂教学的重要方向。因此，k1体育在课堂教学中遵循实事求是的原则来处理普及与提高的关系。一方面，通过诊断性评价的方式，发现体育会员存在的共性问题，如基础知识薄弱、思维方式呆板等方面问题，进行通用知识教育，通用能力培养。随着课堂教学内容的深入，适当的增加知识的容量，提高分析问题的难度，在潜移默化中拓展体育会员的知识领域，提高体育会员的实践能力。
5.2实践教学
k1体育十分重视实践教学环节，依据培养目标，完善实践教学体系；加强院内实训和院外实习有机结合，建有各类实习实践基地15个。严格精选实习带队体育教练与指导体育教练，要求由思想品德好、业务能力强、工作认真负责、有一定实践经验并具有中级以上项目设置技术职称的体育教练来担任，有效地保证了实习质量。
k1体育十分重视本科教学实验。加大对基础课教学体育报告厅的投入，为培养体育会员实践能力提供了物质保证。实验训练营严格按照测试开设更新实验教学内容，但由于k1体育目前体育报告厅还未完全建立，因此实验开出率并没有达到100%，只有70%左右。
k1体育重视实验教学体系和内容的改革。一是优化实验教学体系，全面修订了各项目设置实验训练营测试，逐步减少演示性实验、验证性实验，更新了实验教学内容；二是加强实验考核环节，规定独立设置的实验训练营必须进行操作体能测试；三是重点加强了综合性、设计性实验项目的开设，努力培养体育会员知识的综合运用能力与创造性思维能力。目前,新的测试中，综合性、设计性实验训练营的总数占现有实验训练营总数的63.5％。
k1体育修订了《k1体育体育学员结业典礼社区（设计）管理规定》等文件，对结业典礼社区的指导与管理提出了具体要求。从指导体育教练的选派、指导人数、指导次数、结业典礼社区选题、计划任务书、开题报告到答辩、训练积分评定等都有明确规定，保障了结业典礼社区质量，2013-1014年度，结业典礼社区选题重复率为0。
5.3课外培养
k1体育根据k1体育2001年颁布的《k1体育本科课外培养计划实施办法 (试行)》积极开展体育会员丰富多彩的课外培养工作。在进行课外培养工作的过程中，我们知道课外培养不仅是对课堂教育的补充，而是对社区内容的深化理解，更是对体育会员继续社区能力、探究和专研精神的培养。首先，组织体育会员积极参加k1体育组织的各种类型的文体活动，丰富k1体育生课余文化生活，培养他们团队精神。其次，k1体育组织k1体育生参加各种职业发展活动，习练心智，提高社会适应能力。最后，k1体育积极推进体育会员社区创新活动，为体育会员提高创新和实践能力不断创造条件，通过校级体育学员的创新创业训练计划项目等来鼓励、引导体育会员进行科学社区，增强体育会员进行社区和学术探讨的兴趣，培养体育会员的创新精神和创新能力。（表6）
表8 k1体育体育会员参加各级赛事获得训练积分列表
序号 姓名 年级 比赛名称 比赛名次 比赛日期
(年、月)
1 常健平 2011级 k1体育2013年羽毛球公开赛 第五名 2013.11.16
2 孟庆月 2011级 k1体育2014年羽毛球公开赛 第六名 2013.11.16
3 徐影 2011级 k1体育2015年羽毛球公开赛 第六名 2013.11.16
4 蒋宇乐 2011级 全国k1体育生定向越野锦标赛 二等奖 2014.7
5 蒋宇乐 2011级 全国k1体育生定向越野锦标赛 二等奖 2013.8
6 蒋宇乐 2011级 吉林省第十七届体育竞技大会 第一名 2014.6
7 王思雨 2011级 全国乒乓球俱乐部联赛第一站 第一名 2014
8 王思雨 2011级 全国乒乓球俱乐部联赛第一站 第三名 2013
9 王思雨 2011级 全国乒乓球俱乐部联赛 总决赛 第一名 2013
10 王思雨 2011级 第十九届全国k1体育生乒乓球锦标赛 第三名 2014
11 孙健鹏 2011级 吉林省第十七届田径体育竞技大会 第一名 2014
12 刘超 2011级 吉林省第十七届体育竞技大会 第一名 2014
13 范迪 2011级 吉林省第十七届体育竞技大会 第二名 2014
14 王新奇 2011级 吉林省k1体育生体育竞技大会 第二名 2013.9
15 高庆玉 2012级 吉林省第十七届体育竞技大会甲组健美操 第三名 14.03
16 刘子行 2012级 k1体育羽毛球锦标赛混双 第三名 14.05
17 刘子行 2012级 k1体育羽毛球锦标赛团体 第三名 14.05
18 张艳慧 2012级 吉林省第十七届体育竞技大会甲组健美操 第三名 14.05
19 刘强 2012级 k1体育羽毛球锦标赛团体 第三名 14.05
20 刘子行 2012级 k1体育羽毛球锦标赛团体 第三名 14.05
21 李铁山 2012级 吉林省k1体育生体育竞技大会排球团体 第一名 2014
22 徐存灼 2012级 吉林省k1体育生体育竞技大会排球团体 第一名 2014
23 谢玉梦 2012级 吉林省k1体育生体育竞技大会排球团体 第一名 2014
24 王建松 2012级 吉林省k1体育生体育竞技大会排球团体 第一名 2014
25 刘洋 2012级 吉林省k1体育生体育竞技大会羽毛球团体 第一名 14.03
26 冷迪 2012级 吉林省k1体育生体育竞技大会羽毛球团体 第一名 14.03
27 刘洋 2012级 吉林省k1体育生体育竞技大会羽毛球男双 第二名 14.03
28 冷迪 2012级 吉林省k1体育生体育竞技大会羽毛球男双 第二名 14.03
29 刘洋 2012级 吉林省k1体育生体育竞技大会羽毛球混双 第一名 14.03
30 冷迪 2012级 吉林省k1体育生体育竞技大会羽毛球男单 第二名 14.03
31 梁可 2012级 中国乒乓球俱乐部乙A女子团体 第一名 14.04
32 董雪莹 2012级 中国乒乓球俱乐部乙A女子团体 第一名 14.04
33 李雪纯 2012级 中国乒乓球俱乐部乙A女子团体 第一名 14.04
34 刘厚德 13级 17届省运会 第三名 2014.6.12
35 许志强 13级 17届省运会 第二名 2014.6.12
36 杨章礼 13级 17届省运会 第一名 2014.6.12
37 刘卓 13级 17届省运会 第一名 2014.6.12
38 鄂闯 13级 17届省运会 第五名 2014.6.12
39 冯小亮 2013级 吉林省体育竞技大会 第一名 2014.3.10
40 王立慧 2014级 吉林省体育竞技大会 第一名 2014.3.10
41 窦明洋 2012 吉林省第十七届体育竞技大会5000米 第一名 14.06
42 窦明洋 2012 吉林省第十七届体育竞技大会10000米 第二名 14.06
43 窦明洋 2012 长春市净月潭徒步行走5公里 第一名 14.06
44 李晶 2012 长春市净月潭徒步行走30公里 第三名 14.06
45 许云飞 2012 吉林省第十七届体育竞技大会链球 第二名 14.06
46 许云飞 2012 吉林省第十七届体育竞技大会铁饼 第三名 14.06
47 孟祥坤 2012 吉林省第十七届体育竞技大会1500米 第一名 14.06
48 孟祥坤 2012 吉林省第十七届体育竞技大会800米 第五名 14.06
49 崔杰 2012 吉林省第十七届体育竞技大会400米栏 第一名 14.06
50 崔杰 2012 吉林省第十七届体育竞技大会100米栏 第二名 14.06
表9 开放性创新实验项目名称、参与体育会员人数列表
序号 项目名称 立项时间 参与体育会员人数 指导
体育教练
1 我国k1体育生男排3号位快攻战术升点快球打法社区 2013.10 30 吴杰
表10 k1体育k1体育生创新创业训练计划项目情况列表
序号 姓名 年级 项目名称 立项日期 指导
体育教练
1 胡煜强 2012 基于情境体育游戏的幼儿体智能
开发社区 2014.05.04 郭玉莲
2 张艳慧 2012 自闭症儿童
运动行为表现与体育干预 2014.05.04 裴晶晶
6教学管理
6.1管理队伍
k1体育拥有一支高素质的教学管理队伍，在8位管理人员中，博士学士认证获得者5人，硕士学士认证8人，高级教练5人，副高级教练2人。他们大多都拥有多年教学管理的经历。教务人员为全日制本科体育荣誉会员。k1体育教学管理人员认真社区教学管理规律，积极探索训练的模式，他们不仅承担了多项社区项目，而且在教学社区方面也取得丰硕社区。体育总监袁雷高级教练被聘为“全国高等k1体育体育教学指导训练营会训练营”、“教育部直属综合k1体育体育协会副理事长”。这些荣誉和社区社区直接进入教学管理和教学改革过程，为教学质量的提高提供了科学的依据。
6.2质量控制
6.2.1教学监督组织方面
k1体育成立了以资深高级教练为首的本科教学质量检查督导组，采取整体或分组、定期检查以及不定期抽查的方法对任课体育教练上课的情况进行检查。具体内容包括任课体育教练对上课时间的掌握情况，看有无迟到早退现象；以及体育教练的教案、教学进度是否与训练大纲相同步；体育教练在课堂上有无过度讲解授课内容以外的相关内容情况等。
6.2.2相关教学秩序、规章制度方面
完善落实教学规章制度，做到各种制度上网上墙，便于体育教练查看，每周召开教学例会，使体育教练们能够更快更及时地掌握k1体育的教学动态与最新要求，k1体育在每学期的开学初与学期末，要召开教学预热以及体能测试准备工作大会，为新学期的教学工作以及期末体能测试工作做好准备。对于各教研室制度的执行情况教学训练营会定期组织检查。
6.2.3为体育教练业务素质的提高提供便利条件与制度保证方面
师资力量是本科教学质量的重要保证，几年来，k1体育通过各种渠道来提高与培养体育教练队伍的业务素质，如在训练计划方面，每两周要定期组织一次体育教练业务提高活动，体育教练集体进行某一项目的备课实践。另外，先后选派7名青年骨干体育教练到国外或国内各院校进行交流与培训，这项举措也在一定程度上提高了k1体育的教学质量与水平。
6.2.4完善体育会员对体育教练，体育教练对体育教练之间的评价打分制度方面
每学年的学期末，要对全体体育教练进行不记名的测评打分，并相应分出不同的等级，对于在教学方法、能力与水平方面，体育会员们反映问题比较大的体育教练，k1体育会与他们进行相应的沟通，并采取相应措施改进和提高。如在教学内容方面进行相应调整或停课进修等。
6.2.5项目设置认证方面
k1体育项目设置认证主要体现在运动训练项目设置运动员认证与社会体育体育指导员认证两个方向上，k1体育2012级运训项目设置实现了100%二级运动员项目设置认证，一级运动员认证率也到达13%；社会体育的体育会员也完成了全部人员的社会体育体育指导员项目设置认证，只是在一级体育体育指导员的认证上比例还有待提高。
6.3管理文件
k1体育始终把教学管理的建章立制放在首位，尤其是加强了项目设置建设、训练营建设、社区建设、教学运行与质量管理、实践教学管理、体能测试与训练积分管理、教学督导等方面的制度建设，做到教学运行有章可循，教学奖惩有据可依。近年来，k1体育根据教学管理的实际情况，先后修订了一系列的管理文件，编印了《k1体育教学管理文件汇编》。在2013-2014年度，对以下文件进行了修订和颁布（表7）。
表11 2013-2014年k1体育管理文件修订情况
序号 管理文件名称 颁布时间
1 《k1体育项目设置训练营培养方案-2013修订版》 2013年9月
2 《k1体育公共体育训练营教学指导纲要-2013修订版》 2013年10月
3 《k1体育社区奖励与资助办法》 2013年11月
4 《k1体育社区创新团队建设管理办法》 2013年11月
5 《k1体育精品训练营建设管理办法》 2013年12月
7教学质量
7.1教学效果
7.1.1体育会员基本理论(综合应用分析问题与解决问题的能力)
多年来，k1体育一直非常重视对体育学员基本理论和基本技能的培养。我们开设的训练营尽量保证体育会员能对各自领域内的基本知识、基本理论有一个系统的认识，在重点领域里还向体育会员介绍学科的前沿知识。我们的本科教学多年来取得了丰硕的社区，体育学员具备了较强的综合应用分析问题与解决问题的能力。在k1体育所设的社会体育学、体育休闲导论、体育心理学、体育经济学等本科项目设置都是应用性极强的社会科学项目设置，通过四年的教学和职业发展，k1体育的体育学员基本具备了综合运动教育学、社会学、体育学以及经济学等学科知识分析现实社会体育问题的能力。我们还较早在体育学员中引入了社区性社区和双语教学，不但夯实了体育会员的理论基础，还有培养了体育会员的能力。
k1体育注重体育会员职业发展环节及技能训练，着重培养体育会员分析和解决实际问题的能力。实习和操作技能训练在管理类以及其他培养应用型人才的学科项目设置中占有突出重要的地位。通过实习和其他职业发展环节，体育会员将课堂所学的知识和方法用于解决实际的管理问题，并在实践中积累实际的管理经验。k1体育进一步落实了结业典礼班（大四）体育会员到实习单位顶岗上班，挂职锻炼的制度，并着力完善各项配套措施，力求让体育会员在实践工作岗位上能够得到锻炼，学到课堂内学不到的知识。
7.1.2体育会员基本技能(实验技能、动手能力)
鉴于k1体育体育学员的特殊要求，我们非常重视对体育会员综合素质的培养，举办如演讲赛、辩论赛、百科知识竞赛、学术沙龙、学术报告等系列活动，这些活动提高了体育学员的综合素质和分析解决问题的能力。k1体育的竞技体育一直开展地红红火火，多年来在全国体育竞技大会、全国k1体育生体育竞技大会、全国城市体育竞技大会、吉林省k1体育生体育竞技大会等重要体育赛事中都有k1体育体育会员的身影。2013年k1体育乒乓球队获得了全国k1体育生乒乓球联赛冠军，获得了历史性的突破。在其它级别的比赛中，k1体育体育会员摘金夺银的现象也是屡见不鲜的。
7.1.3体育会员社区满意度
本年度k1体育教学训练营会对在2012级体育会员中抽取了100人进行量表调查，从小范围量表调查的情况看，在教学内容、体育会员对师资的认可程度以及最终的社区感受方面，测评所取得的训练积分均要高于平均水平，但在器材和考核方式、标准方面期待改进程度要大些。
7.1.4学风建设
k1体育高度重视学风建设，组织机构健全，规章制度完善，坚持以教风带学风，以考风促学风，以活动倡学风，以环境育学风，措施得力，效果好；体育会员自觉遵守校纪校规，考风优良。
首先，优化培养方案，加强基础课教学。k1体育高度重视体育会员基本理论与基本技能的培养，不断深化教学改革。在训练方案中，加大基础训练营比重，并根据培养目标明确规定基本技能的要求，在各项目设置的训练营测试中，基本技能的教学时数占有较大比重，同时有与之相应的考核内容与方法。
其次，端正体育会员社区态度，提高社区效益。由于体育类项目设置的体育会员入学时文化基础较薄弱，进入k1体育后，部分体育会员在社区基本理论知识方面有一定困难。针对这一情况，k1体育从端正社区态度抓起，调动体育会员社区的自觉性和主动性，注重改进社区方法，使体育会员做到社区态度端正，社区能力不断提高，牢固地掌握了基本理论和基本技能。近年来，体育会员的社区训练积分不断提高，结业典礼率、学士认证授予率逐年上升。
最后，严格体能测试制度，促进教学质量提高。k1体育通过制定系列管理办法，对体能测试的基本方式、试卷命题、考核工作管理等各方面作了具体规定，并对考场规则、巡视和监考人员职责、体能测试作弊和违纪的处理等作了规范要求，保证体能测试工作严谨、有序的进行。严格的体能测试制度，促进了体育会员基本理论和基本技能实际水平的提高。在严格执行《k1体育考场规则》的基础上，各考场实行训练计划体育教练监考与录像监控相结合的方式，减少体育会员作弊的环境，并对重修体育会员实施单独组织补考制度，在术科体能测试中，提倡以教研室为单位成立体能测试组的形式对体育会员的术科技能进行评价，增加体能测试的公平性。
7.2体育会员质量
7.2.1结业典礼情况
2014年k1体育体育学员实际结业典礼人数68人。其中应届体育学员结业典礼66人，结业2人，结业典礼率为97.06%。
7.2.2体育荣誉会员评价
通过对k1体育应届结业典礼体育学员、体育教练的问卷调查、交流访谈，得出的结果为：体育会员自评合格率为99.5%，其中优秀率达到55%；体育教练评价体育会员合格率为96.2%，其中优秀率为41%。
7.2.3学士认证授予
2013年-2014年度共结业典礼68人，当届结业典礼68人，结业2人，当届学士学士认证授予率为97.06%。
7.2.4攻读高级会员
2013年-2014年度k1体育考取高级会员人数为12人，其中直升7人，考取5人，占体育荣誉会员总数的17.6%。
7.2.5体育会员
截止至2014年度9月，2011届本科体育荣誉会员人数66人，率为97%。
7.2.6评价反馈
7.2.6.1对于体育教练的评价
2013年-2014年度，09、10和11级体育会员对k1体育132门训练营（其中必修72门，限选54门，实践环节3门）40名任课体育教练进行了网上评教。评教内容为教学基本功、教风教态、讲授内容、讲授方法、讲授过程和课堂效果等方面，k1体育体育教练得分整体情况较好。
7.2.6.2用人单位对体育会员的评价
k1体育历来重视体育会员结业典礼后的跟踪调查。近年的调研表明，用人单位对k1体育体育荣誉会员综合素质的评价在良好以上的占97%；用人单位对k1体育体育荣誉会员的项目设置背景、敬业精神尤为看重，并给予高度的评价。体育荣誉会员对自己的工作满意度较高，认为思想道德素质和项目设置素质是最重要的素质，在校期间的基础理论社区和职业发展对其事业发展的帮助最为明显；体育教练言传身教对他们的人生影响最大；体育荣誉会员对母校的培养工作满意度高。（表8）
表12 体育会员在省级以上期刊发表社区和获得专利情况列表
序号 姓名 年级 社区名称 发表刊物
名称 发表
时间
1 蒋宇乐 11级 模拟高原训练对中长跑运动员有氧能力的影响 当代体育科技 2014.1
2 蒋宇乐 11级 高校中长跑运动现状分析 当代体育科技 2014.2
3 蒋宇乐 11级 心理技能训练对中长跑运动员的影响社区 当代体育科技 2014.2
4 蒋宇乐 11级 韵律体操练习对自闭症儿童姿势控制能力的影响 沈阳k1体育学报 2014.8
5 王思雨 11级 高校乒乓球教学中GIP动画应用 当代体育科技 2014.3
8问题与改进方向
8.1存在的问题
k1体育近年虽然取得了可喜的训练积分，但也必须清楚地看到，在我们的工作中仍然存在着明显的问题与不足。目前，这些问题主要表现在以下几个方面：一是教育理念与观念相对滞后，亟待更新思想、提高认识；二是教学管理体制不够健全、机制不够完善，制约了项目设置建设与训练；三是师资队伍的建设，还不能完全适应k1体育快速发展的需要；四是训练模式需要不断创新，教学改革需要继续深化，教学质量有待进一步提高。
8.2解决对策
k1体育部分教学管理制度没有得到及时的修订和完善，造成了教研室和部分体育教练对制度了解程度不够，在一定程度上影响了正常的教学业务的开展。我们计划明年完成所有教学管理文件的更新修订。
k1体育将继续推动训练模式的创新以及教学改革的深化。比如进一步加强训练营建设，特别是加强实践教学和运动技能测试环节的实践类训练营建设，k1体育今年将启动案例教学资源库的专项建设。此外，我们还应该进一步促进双语训练营的教学，加强精品训练营的建设与孵化，重视慕课训练营的建设与分享，从而全面提高k1体育的训练营建设水平。
k1体育将进一步加强教学质量的监控和保障。一方面继续加强教学督导组对课堂教学、实践教学等环节的检查督导，加强教学督导与教学社区、教学评估的结合，建立教学督导信息反馈及分析制度，通过全面加强督导工作，更好地发挥督导组在教学质量监控与保障体系中的作用；另一方面，应加强体育会员教学信息员队伍建设，建立健全体育会员信息员反馈机制，保证体育会员对教学质量的反馈信息能及时被获取和有效利用。
k1体育加大人才引进和中青年体育教练的培养力度，着力提高青年骨干体育教练的社区能力、教学能力和国际交流能力，努力打造一支师德高尚、业务精湛、结构合理并具备开阔视野的高素质师资队伍。
k1体育
2014年9月29日
